Раскрашивание «по-узору». Раскраска Черепаха.

Здравствуйте, товарищи читатели блога Handykids.ru!

Давайте сегодня выполним раскраску «Черепаха». Рисунок стилизованный - тема, конечно должна звучать как «Узор в овале». Дорисуем и красиво раскрасим узор.

Вот мы всё говорим - «дорисовать узор», «составить узор», «раскрасить узор». И, вроде как, при этом получается, что дорисовать узор или составить – дело сложное, тут надо объяснять и следить, чтобы ученики поняли и не ошибались, выполняя ответственные задания. Ну вот, узор готов… - раскрасим!

Но. Не всё так просто. Я об этом задумалась, вернее осознала, что пора задуматься, именно во время занятия по теме «Раскраска Черепаха». Вернее и до того иногда замечала и удивлялась, но вскользь, не осознавая проблемы.

Дело было так: всем ученикам раздала раскраски «Черепаха» и на панцире каждой был элемент узора, для дорисовывания. Один ученик - Петя очень старался, но несколько раз ошибался пока не нарисовал красивый, правильный узор.

Он проявлял настоящее рвение и энтузиазм, и меня это проняло: я тоже очень хотела, чтобы узор удался. Когда всё хорошо получилось, я возликовала, пожала пацану руку и с облегчением заключила: теперь раскрась… И пошла к другим ученикам.

Возвращаюсь - МА-МА: Петенька усердно красит черепаху в сиреневый цвет. Его картинка не сохранилась, я для вас в Paint примерно воспроизвела стиль , применённый Петенькой: всё тотально было заштриховано в один цвет, и все линии столь старательно построенного узора пропали. Пропали!

- Петя, что ты делаешь?

- Крашу черепаху.

Пацан явно не видел противоречия. Он с честью выполнил первое задание, нарисовал узор, как просила учительница, получил похвалу - что ещё-то нужно? Этот этап работы завершён.

Теперь он красит черепаху и ждёт похвалы за это.

Примерно такого я ожидала

Хммм. Так получается, что ребёнок не связывал идею узора с идеей раскрашивания.

Я и до того сталкивалась с таким подходом учеников, но вот, поговорив с Петенькой прямо прозрела: бросая все силы на тренировку глазомера и сообразительности по ходу изображения узора, я автоматически считала, что дети как и я - сами понимают, что детали узора имеют значение, и их следует раскрашивать так, чтобы они различались. Например, в разные цвета. А если в один цвет, то так, чтобы были тоновые отличия(контраст).

А гляди ж ты - для детей это не самоочевидно. Я тогда вспомнила, что уже видала как дети рисуют одно, а потом раскрашивают – разноцветно, но не в связи с линейным рисунком.

Можно, конечно, сказать, что вот ведь какая непосредственность восприятия, незашоренность и способность следовать собственной логике.

Всё так. И вот сейчас я объясню Петеньке, что линии узора-это руководство для распределения цветов по картинке.Что цвета надо менять при переходе через линию и вообще следить за тем, чтобы каждая деталь была закрашена чётко в пределах своего контура в свой цвет. Петенька поймёт (я умею доходчиво объяснять) и будет впредь красить правильно - по узору. А не как попало чёркать.

Помните «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Бел Кауфман? Центральная философская мысль этой книги – выбирая что-то, человек отказывается от остальных вариантов. Приобретая теряем. Приобретя навык красивого, гармоничного раскрашивания узора «по-узору», Петенька откажется от варианта нарисовать узор, потом забить на него и малевать как бог на душу положит. Так вот и создаём картину мира, принятую у взрослых.

Об узорах читайте ещё

Узор Цветы

Узор Цветы на лугу

Узор Снежинка

А про черепах читайте:

Рисуем черепах

Морская черепаха

Лепим черепаху